Συχνές ερωτήσεις
Χωρίς καθοδήγηση και υποστήριξη, οι χαρισματικοί μαθητές μπορεί να χάσουν το ενδιαφέρον τους ή να υποαποδώσουν.
Οι χαρισματικοί μαθητές χρειάζονται υψηλό επίπεδο εκπαιδευτικής πρόκλησης, όχι απλώς περισσότερη ύλη από την ίδια επαναλαμβανόμενη ύλη.
Για να διατηρήσουν τα υψηλά επίπεδα επίδοσης, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσαρμόζουν κατάλληλα το πρόγραμμα. Χωρίς παρέμβαση, οι χαρισματικοί μαθητές μπορεί να εμφανίσουν προβλήματα συμπεριφοράς
Για να διατηρήσουν τα υψηλά επίπεδα επίδοσης, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσαρμόζουν κατάλληλα το πρόγραμμα. Χωρίς παρέμβαση, οι χαρισματικοί μαθητές μπορεί να εμφανίσουν προβλήματα συμπεριφοράς
Οι χαρισματικοί μαθητές υπάρχουν σε όλα τα φυλετικά, πολιτισμικά και κοινωνικοοικονομικά υπόβαθρα.
Οι χαρισματικοί μαθητές συχνά περιθωριοποιούνται κοινωνικά, ιδιαίτερα στις μεγαλύτερες σχολικές βαθμίδες.
Οι χαρισματικοί μαθητές ωφελούνται όταν συνεργάζονται με συνομηλίκους τους.
Κάθε παιδί αξίζει εκπαίδευση προσαρμοσμένη στις ατομικές του ανάγκες και χρειάζονται ειδική εκπαιδευτική υποστήριξη.
Όταν οι χαρισματικοί μαθητές διδάσκουν συνεχώς άλλους, συχνά δεν μαθαίνουν τίποτα καινούργιο. Αυτό μπορεί να δημιουργήσει προβλήματα αυτοεκτίμησης τόσο σε αυτούς όσο και στους μαθητές που διδάσκονται.
Δεν είναι όλα τα παιδιά χαρισματικά;
Μερικοί δάσκαλοι βρίσκουν τους όρους «χάρισμα» και «ταλέντα» λίγο ενοχλητικούς. Αν μιλάμε για «χαρισματικά» παιδιά, αυτό σημαίνει ότι κάποια παιδιά δεν είναι χαρισματικά; Υποδηλώνει αυτό ότι ορισμένα παιδιά έχουν μικρότερη αξία από κάποια άλλα; Δεν είναι όλα τα παιδιά προικισμένα με κάποιο τρόπο;
Ας δούμε πιο προσεκτικά αυτή τη διάκριση: Πρώτον, το θέμα της αξίας.
Η αναγνώριση ενός παιδιού ως χαρισματικού δεν σημαίνει ότι έχει μεγαλύτερη αξία από άλλα παιδιά, όπως και η αναγνώριση ενός παιδιού με αναπτυξιακή αναπηρία ή σωματική αναπηρία δεν σημαίνει ότι έχει μικρότερη αξία από τα υπόλοιπα..
Η αναγνώριση ότι ένας μαθητής έχει μαθησιακά χαρακτηριστικά που είναι σημαντικά διαφορετικά από εκείνα της πλειονότητας των συμμαθητών του δεν είναι θέμα αξίας, είναι θέμα ανάγκης.
Οι χαρισματικοί μαθητές λοιπόν και οι μαθητές με αναπτυξιακή αναπηρία έχουν διαφορετικές μαθησιακές ανάγκες από τους περισσότερους συμμαθητές τους και ως δάσκαλοι πρέπει να ανταποκριθούμε σε αυτές τις ανάγκες.Το να βοηθήσουμε, λοιπόν, αυτούς τους μαθητές είναι υποχρέωσή μας.
Είναι εύκολο να αναγνωρίσουμε έναν χαρισματικό μαθητή;
Μέχρι τα μέσα της δεκαετίας του 1980, οι ορισμοί της χαρισματικότητας και του ταλέντου που χρησιμοποιήθηκαν έτειναν να βασίζονται στην ακαδημαική απόδοση και αναγνώριζαν τους ακαδημαικά καλούς μαθητές ως χαρισματικά τα παιδιά. Θεωρητικά, ένα χαρισματικό άτομο θα έχει επιδόσεις πάνω από το μέσο όρο της ηλικίας του, αλλά αυτό δεν είναι πάντα απόλυτο, καθώς υπάρχει το πρόβλημα της υπο-επίδοσης των χαρισματικών είτε για λόγους μαθησιακών δυσκολιών είτε για συναισθηματικούς λόγους. Δυστυχώς, αυτοί οι μάλλον στερεότυποι ορισμοί έτειναν να αγνοούν τα χαρισματικά παιδιά, που για διάφορους λόγους, δεν είχαν ακόμη καταφέρει να μεταφράσουν τις υψηλές τους ικανότητες σε επιτεύγματα.
Υπάρχουν αρκετές ομάδες χαρισματικών μαθητών που διατρέχουν ιδιαίτερο κίνδυνο μη αναγνώρισης, όπως:
Χαρισματικά παιδιά από οικονομικά μειονεκτικά περιβάλλοντα.
Πολιτισμικά διαφορετικοί μαθητές που δεν είναι τα ελληνικά η βασική τους γλώσσα.
Παιδιά που είναι μεν χαρισματικά αλλά εμφανίζουν παράλληλα μαθησιακές δυσκολίες.
Χαρισματικοί μαθητές με σωματικές αναπηρίες – για παράδειγμα χαρισματικοί μαθητές με προβλήματα όρασης ή με προβλήματα ακοής.
Χαρισματικοί μαθητές σε γεωγραφικά απομονωμένες περιοχές
Χαρισματικοί μαθητές των οποίων είχε χαθεί το ενδιαφέρον για τη μάθηση, λόγω έλλειψη κινήτρου από τα εκπαιδευτικά προγράμματα που παρακολουθούσαν.
Χαρισματικοί μαθητές που σκόπιμα καμουφλάρουν τις ικανότητές τους, για να απολαμβάνουν την αποδοχή από τους συνομηλίκους.
Τα χαρισματικά παιδιά λοιπόν, δεν ξεχωρίζουν πάντα, τόσο εύκολα από τους συνομηλίκους τους.
Ποιά είναι τα συναισθηματικά χαρακτηριστικά των χαρισματικών παιδιών;
Συναισθηματική ένταση. Πολλές φορές τείνουν να βιώνουν συναισθηματικές αντιδράσεις σε βαθύτερο επίπεδο από τους συνομηλίκους τους.
Πολλοί χαρισματικοί μαθητές έχουν μια ασυνήθιστα ώριμη αίσθηση του χιούμορ.
Μια ασυνήθιστη ικανότητα να συμπάσχουν με τα συναισθήματα άλλων παιδιών ή ενηλίκων.
Μια ασυνήθιστα καλά ανεπτυγμένη αίσθηση δικαιοσύνης. Μπορεί να θυμώσουν και να αναστατωθούν από περιστατικά αδικίας στο σχολείο ή στην κοινωνία.
Πολλοί χαρισματικοί μαθητές απολαμβάνουν βιβλία για μεγαλύτερους. Μπορεί να το βρουν αρκετά απογοητευτικό όταν οι συμμαθητές τους δεν ενδιαφέρονται καθόλου για μυθιστορήματα ή σειρές που οι ίδιοι βρίσκουν συναρπαστικές.
Οι χαρισματικοί μαθητές προτιμούν συχνά τη συντροφιά μεγαλύτερων μαθητών. Η προηγμένη διανοητική τους ανάπτυξη, τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα τους και η σχετική συναισθηματική τους ωριμότητα μπορεί να τους οδηγήσουν να αναζητήσουν, ως φίλους, μαθητές που έχουν παρόμοια αναπτυξιακά στάδια.
Οι χαρισματικοί μαθητές μπορεί να αναπτύξουν ισχυρή προσκόλληση σε έναν από τους δύο στενούς φίλους και όχι πιο περιστασιακές σχέσεις με μια μεγάλη αριθμητικά ομάδα.
Πολλοί χαρισματικοί μαθητές, με καλές σχολικές επιδόσεις, νιώθουν πίεση να μετριάσουν τα ακαδημαικά τους επιτεύγματά, για να έχουν αποδοχή από τους συνομηλίκους
Τι είναι λοιπόν οι χαρισματικότητα;
Τα χαρισματικά παιδιά και οι ενήλικες βλέπουν τον κόσμο διαφορετικά, λόγω της πολυπλοκότητας των διαδικασιών σκέψης τους και της συναισθηματικής τους έντασης. Οι άνθρωποι συχνά τους ρωτάνε: «Γιατί τα κάνετε όλα τόσο περίπλοκα;» «Γιατί τα παίρνεις όλα τόσο σοβαρά;» «Γιατί είναι όλα τόσο σημαντικά για σένα;» Οι χαρισματικοί είναι «υπερβολικοί» στα πάντα: πολύ ευαίσθητοι, υπερβολικά έντονοι, πολύ δυναμικοί, πολύ ειλικρινείς, πολύ ιδεαλιστές, πολύ ηθικοί, υπερβολικά τελειομανείς, “πάρα πολύ” για τους άλλους ανθρώπους! Ακόμα κι αν προσπαθούν όλη τους τη ζωή να ταιριάζουν με τους γύρω τους, εξακολουθούν να αισθάνονται διαφορετικοί.
Είναι καιρός λοιπόν, να αναγνωρίσουμε τη χαρισματικότητα και να τη διαχωρίσουμε εντελώς από την έννοια του επιτεύγματος και του ελιτισμού.
